为帮助教师成长,青岛中学初中部每周均会组织不同主题的教研活动,探讨有关德育与教学的一系列问题,时间则是周二下午的14:00—16:00。本周的教研活动不仅主题鲜明,内容丰富,形式还与以往大为不同,会后老师们纷纷表示受益良多。究竟是怎样的教研活动,让大家好评连连呢?一起来看一下吧。
教师分享
数学组张本红老师于今年暑假赴深圳培训,回来后总结自己的教学经验,为我们做了关于“青春期与叛逆”的主题分享。
本红老师先从生理和心理学角度分析孩子青春期叛逆的原因,后针对青少年认知的典型特点——好争辩、敏感、吹毛求疵以及优柔寡断提出针对性建议,最后还为我们提供了她的小妙招。
人文组曹宪老师暑假赴京学习,就“校园心理危机干预”这一主题为我们做了深入细致的交流分享。
一组数据带我们了解现今中国青少年的心理危机现状,震撼之余深觉自己任重道远。
两张图表助我们危机青少年的典型心理特质,使老师深刻认识到今天的孩子跟从前的我们已然不一样,教育需要与时俱进。
期间,曹老师提到一些孩子很容易成为“低成就资优生”。这样的孩子往往有如下表现:缺少良好学习习惯、自我评价较为单一、自尊水平脆弱、人际关系较差、亲子关系不良、过早丧失学习兴趣和缺乏学习目标。我们要培养的是全面发展的学生,是未来国家的栋梁之才,这样的孩子虽然成绩优异,但却远背离学校的培养目标。
诱发青少年心理危机的因素主要有抑郁与焦虑、封闭与敌对心理、人际链接能力和支持系统薄弱等内部因素以及家庭、学校的外部因素。
教师具有识别危机的优越性和可行性,为此,我们应该做到:首先掌握学生的出勤情况,一旦学生缺席应及时记录并立即通报;老师可以充分利用自己的课堂,低调观察危机个体在课堂上的表现,挖掘其闪光点,给予其积极肯定,帮助其建立自信,培养学习兴趣和学习态度,并协助解决学生的学习困难;建立多元评价体系,赢得学生信任,为学生提供求助渠道;在日常教学中渗透心理健康教育理念(生命教育等),同时可以将课堂上观察到的信息及时反馈给导师、心理老师,为他们在日常跟进该生提供参考。
学校文化学习
教师分享环节结束后,紧接着进行的是今天教研会的第二部分,也是今天的重头戏——学校文化学习。
在六年级级部主任于超老师精心准备的开场小视频之后,我们开始了有趣又引人深思的小组学习学校文化活动。
首先,全体教师根据抽签选择进行了随机分组,分组之后,各小组老师结合十一学校办学大纲进行青岛中学办学使命关键词提取,大家的提取的关键词不尽相同,但是一些词出现的频率非常高,比如卓越、创造、中国式、全球视野。
讨论过程中,各小组成员意见相左有之,想法默契更是常见。大家沉浸在讨论和美好愿景中,愈发感觉自己在一个有意义的学校做着有意义的事!
每个小组都派代表对本小组制定的学校使命进行了详解。期间最让人心潮澎湃的是一个词的出现——山巅之城,我们想把青岛中学建设成山巅之城般的存在。诚然,这是一个伟大的目标,需要很多人的共同努力。但众人皆身处沟渠之中,然其必有仰望星空者也。
随后,于老师还带大家进行了学校愿景、核心价值观、工作原则以及学校LOGO解读的学习,听起来枯燥,但在这种别出心裁的小组活动中,大家反而乐在其中。
其实,这种小组讨论然后做分享的教学模式,也被老师应用于教学中,取得了不错的效果。毕竟,这种全程高度参与、自主学习的方式与青中的办学理念太贴合啦!
哦,对了,你知道青岛中学的校训是什么吗?
悄悄告诉你,一定要记好了哦!
诚以立人,爱以致远。
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文字:谢益佳
图片:曹宪