教研活动 | 2019-2020学年第一学期第二周教研活动

谢益佳青新学报

教研活动

2019-2020学年第一学期第二周

为帮助教师成长，青岛中学初中部每周均会组织不同主题的教研活动，探讨有关德育与教学的一系列问题，时间则是周二下午的14:00—16:00。本周的教研活动不仅主题鲜明，内容丰富，形式还与以往大为不同，会后老师们纷纷表示受益良多。究竟是怎样的教研活动，让大家好评连连呢？一起来看一下吧。

No.1

教师分享

数学组张本红老师于今年暑假赴深圳培训，回来后总结自己的教学经验，为我们做了关于“青春期与叛逆”的主题分享。

本红老师先从生理和心理学角度分析孩子青春期叛逆的原因，后针对青少年认知的典型特点——好争辩、敏感、吹毛求疵以及优柔寡断提出针对性建议，最后还为我们提供了她的小妙招。

人文组曹宪老师暑假赴京学习，就“校园心理危机干预”这一主题为我们做了深入细致的交流分享。

一组数据带我们了解现今中国青少年的心理危机现状，震撼之余深觉自己任重道远。

两张图表助我们危机青少年的典型心理特质，使老师深刻认识到今天的孩子跟从前的我们已然不一样，教育需要与时俱进。

期间，曹老师提到一些孩子很容易成为“低成就资优生”。这样的孩子往往有如下表现：缺少良好学习习惯、自我评价较为单一、自尊水平脆弱、人际关系较差、亲子关系不良、过早丧失学习兴趣和缺乏学习目标。我们要培养的是全面发展的学生，是未来国家的栋梁之才，这样的孩子虽然成绩优异，但却远背离学校的培养目标。

诱发青少年心理危机的因素主要有抑郁与焦虑、封闭与敌对心理、人际链接能力和支持系统薄弱等内部因素以及家庭、学校的外部因素。

教师具有识别危机的优越性和可行性，为此，我们应该做到：首先掌握学生的出勤情况，一旦学生缺席应及时记录并立即通报；老师可以充分利用自己的课堂，低调观察危机个体在课堂上的表现，挖掘其闪光点，给予其积极肯定，帮助其建立自信，培养学习兴趣和学习态度，并协助解决学生的学习困难；建立多元评价体系，赢得学生信任，为学生提供求助渠道；在日常教学中渗透心理健康教育理念（生命教育等），同时可以将课堂上观察到的信息及时反馈给导师、心理老师，为他们在日常跟进该生提供参考。