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语出《诗·小雅》：“高山仰止，景行行止。”
“行止”谐音“行知”，暗含“知行合一、在实践情境中发展学生素养”的教育理念。雷竞技vip公众号《行止论坛》栏目旨在将优秀的教育理念分享给大家，让我们共同学习，一起成长。
王志江，贞元教育创始人，立志做最中国的国际教育。开封贞元学校总校长，北京市名校长，北京市中学数学特级教师，出版《玩游戏.学数学》系列丛书。
江子校长根据老师们当下的需求，针对各年级老师提出的问题一一解答，引导教育者去思考儿童的思维方式、让每一个孩子在游戏过程中，都能体会创造、发展的乐趣。
走进孩子的思维方式
江子校长指出，面对孩子出现的一些小问题，我们能不能再追问一下，真正去思考孩子怎么想。成人无法理解在学习数字、计算时所遭遇的困难。这些数字、算式对于儿童而言都是一些小魔怪。其实儿童和我们成人的思维方式不同，儿童的思维还不够逻辑化，看似粗心，实则是儿童在6-7岁正常现象，是认知水平还没形成。结合儿童在该年龄段对世界的新奇，设计游戏化的数学学习过程，同时通过表演、创造等方式把数字、计算通过一系列儿童可以理解的符号去展示出来，赋予数学现实的意义。游戏化的方式能帮助儿童真正去理解数学，进而让孩子对数学充满兴趣。
江子校长详尽地分享了游戏化数学如何在教学中实施，让大家深受启发。
动作游戏到思维游戏
江子校长从人类演化的历史讲起，引领老师们思考，帮助儿童发展动脑，就要从手和其他器官的作用出发，开发大量的动作游戏，孩子满满感受数学是有趣的，从而对数学充满信心，体会数学的美妙。数学本身就是一种生活方式。数学对于儿童而言，数学就源于生活之中，生活中处处是数学。数学到底要强调规范性还是浪漫？江子校长这样思考：数学的规范性是学习的结果。我们要思考的是什么样的学习过程能确保师生走在正确的道路上，能欣赏最美的风景。什么样的方法是正确的？什么样的旅程才能抵达最美丽的风景，值得老师们思考。仅仅通过获得唯一标准答案的数学解题乐趣，不足以揭示数学的真正奥秘，只有像数学家一样去创造、感受，才能走到数学的最深处。
诊断伴随学习过程始终
孩子的生命是整体，面对的事情需要融合的思维去解决。数学素养的诊断不是终结性的诊断，而是伴随着学习过程始终。
一，儿童有儿童自身独特的价值，儿童与成人相遇时，一定是带有一定经验的，我们能否把这些诊断出来。打破原有认知平衡，才意味着孩子的数学素养抵达了更高级的水平。
二，基于儿童的诊断，而不是基于成人标准的诊断。诊断儿童在每一过程的发展更重要，从过去的客观性的评价转向主观性的诊断，转向儿童纵向发展的诊断。
三，数学素养诊断仅凭自身经验已没有可能。要比较了解认知心理学的原理，能给予我们普遍性原理，拥有专业素养后，再与每一个活泼的儿童相遇，才能找到合适的诊断方法，才能将儿童的独特性诊断出来。
同时江子校长提出数学教育的重要性，也希望教师能主动去探寻课程的本体论。做学问做到一定程度，因为孩子遇到你而改变，因为一间教室遇到你而改变，一个学校因为遇到你而改变。这时的教育才实现了“育”。
孙云晓,中国青少年研究中心家庭教育首席专家，二级研究员，首都师范大学特聘教授，国务院妇儿工委儿童工作智库专家，中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长。主要著作有《夏令营中的较量》等。
孩子健康成长需要什么样的家庭教育？
孙老师在分析国内外研究成果的基础上，指出预测孩子能不能健康发展的两个重要指标就是主动性和自制力，什么是主动性呢？即孩子有兴趣，有爱好，有追求，有梦想，不断在探索；那什么是自制力呢？即孩子有原则，有底线，有规则，有界限。而好的家庭教育应该就是同时注重孩子主动性和自制力的家庭教育，家长一方面要尊重和理解孩子，另一方面要教会孩子是非分明，培养孩子的自制力，使孩子成长中的“两颗种子”都发达起来。
家庭教育是什么教育？
孙老师指出现在中国的家庭教育有一个误区，即家庭教育学校化和知识化，家长过于重视孩子的成绩和学业，重视学习成绩这一点没有问题，但是只会学习的孩子在将来会很麻烦。孙老师认为家庭教育的本质是生活教育，孩子的成长需要有生活经验，这对于独立生活和适应社会是不可缺少的。
孩子习惯养成的重要性
孙老师认为家长能否培养好孩子的一个重要指标就是孩子是否具有良好的习惯。他特别强调养成运动和阅读写作的习惯，喜欢阅读和勤于写作，这是父母给孩子最珍贵的礼物，是孩子童年时代要养成的好习惯。那如何培养好的习惯呢？孙老师谈到了以下几个关键词即激发动机、明确规范、榜样教育、持久、评估引导、修正好的环境。
在对孩子健康成长需要什么样的家庭教育这一话题进行分享后，孙老师又耐心且详细地回答了小学部家长的问题。（精选部分）
问题一：
孩子遇到小失败小挫折的时候家长往往都会鼓励孩子，如何把握好鼓励的度，让孩子既有自信，又不会一遇到挫折就必须求安慰，只有通过别人的评价才能重获信心，而不是依靠内心的坚强？（一年级二班家长）
孙老师：
这位家长说的很对，我们也应该往这个方面去引导，但是当我们看到儿童问题的时候，首先要看到其合理性。孩子为什么需要鼓励和别人的评价呢？中低年级的孩子，特别是一年级，他的评价是他人评价为主，通过父母和老师的肯定来获得自信，家长一定要耐心，通过积极评价来促进习惯的养成，一定不要怕重复。
问题二：
如何引导孩子的阅读兴趣？现在孩子只对画感兴趣，比如《疯了，桂宝》之类的，主动阅读只看漫画，完全禁止担心影响阅读兴趣，完全放任，漫画又太没有营养。（一年级二班家长）
孙老师：
低年级孩子认字不多，理解力有限，这属于正常现象。那怎么解决呢？第一，找到替代，给孩子更好的来吸引孩子；第二，培养孩子阅读最好的方法是，10岁以前的孩子，睡前给孩子读二十分钟的故事，读很好的故事和绘本；第三，耐心和孩子一起读书，问孩子几个问题，反复看，反复问，经过几次的讨论之后，孩子会对读书产生兴趣。
问题三：
孩子和其他小朋友有冲突的时候，不够包容，内心知道错了，但就是不会道歉，家长该如何处理？（一年级二班家长）
孙老师：
孩子在小的时候有一个特点是特别想维护自己是好孩子的形象，关键的一点是引导孩子认识到敢于承认错误是好孩子的表现并给孩子强化这个概念。
问题四：
太要强太追求完美的孩子怎么引导？（二年级一班家长）
孙老师：
追求完美的孩子更容易焦虑，越追求完美的孩子越容易出现心理问题。平常教育中，孩子有进步就要鼓励，只要努力就很好了，对孩子宽松一点，当孩子不敢犯错误时，可能在酝酿更大的错误，他可能会用更大的错误去掩饰之前的错误。
问题五：
在小学低年级孩子写作业要不要陪？怎么陪最有效？（二年级一班家长）
孙老师：
低年级的孩子，陪是可以理解，但是请注意陪是为了不陪，陪是为了培养孩子的好习惯。有的孩子不会学习，坚持陪孩子学习几个月，培养孩子的好习惯。
最后，孙老师送给所有家长几句至理名言：
文字 \ 赵燕&春风二三月
审核 \ 高高
图片排版 \ 王琳